一、职业培训行业概况
职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。
在经过了前期更多的“决定”、“意见”类文件后，近期密集出台的政策更多是“实施方案”，且各省也在纷纷针对国家方向性文件给出具体落实计划。更多具体落地实施细则的出现，意味着政策对于职业教育领域的扶持已经不仅局限于方向指引，而是更多地落到实处，进入具体操作层面，政策对于职业培训领域的影响将进一步加速。
近几年职业培训行业相关政策文件及主要内容
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二、中国职业培训行业发展现状分析
职业培训是全面提升劳动者就业创业能力、缓解技能人才短缺的结构性矛盾、提高就业质量的根本举措，是适应经济高质量发展、培育经济发展新动能、推进供给侧结构性改革的内在要求，对推动大众创业万众创新、推进制造强国建设、提高全要素生产率、推动经济迈上中高端具有重要意义。截至到2017年中国教育培训机构数量为8.81万所，其中包括职业技能培训机构和各种非学历的短期培训机构，如中小学课外辅导机构等；预计2018年中国教育培训机构数量将下降到8.11万所左右。
2012-2018年中国教育培训机构数量
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据统计，国内语言类培训机构开设课程最多，将近6万门，占26.9%;其次为IT类培训机构，占16.6%;管理类排在第三，占比13.0%;会计类、法律类开设课程占比也在5%以上，艺术类、建筑类和公务员考试辅导类等则不足5%。
中国教育机构开设课程门类占比（单位：%）
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近年来，中国职业教育市场规模稳步增长，据统计，截至到2018年中国职业教育市场规模达到1135亿元，同比增长15%。预计到2020年中国职业教育市场规模将在1487亿元左右。
2013-2020年中国职业教育市场规模及增长
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从国内职业培训市场规模结构来看，IT专业培训占比最高，占比25.9%，职业资格考试培训占比21.5%，教师招录培训占比15.9%，金融会计培训占比12.3%，事业单位招录培训占比10.9%，公务员招录培训占比10%，其他专业职业培训占比3.5%。
国内职业培训市场规模结构（单位：%）
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其中事业单位招录培训收入在2018年达到108亿元，预计到2020年中国事业单位招录培训收入在165亿元左右。
2013-2020年中国事业单位招录培训收入及增长
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2018年中国中国教师招录培训收入为183亿元，同比增长16.6%，预计到2020年中国教师招录培训收入在243亿元左右。
2013-2020年中国教师招录培训收入及增长
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相关报告：华经产业研究院发布的《2019-2025年中国职业培训行业市场前景预测及投资战略研究报告》
三、中国职业教育行业竞争格局分析
2019年上半年，教育行业营业收入最高的是新东方，营业收入达到111.45亿元，排第二的是好未来，营业收入为97.09亿元，其次是中公教育，营业收入36.37亿元排第三。
2019年H1教育行业营业收入TOP10统计
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净利润方面，2019年上半年教育行业净利润排第一的是新东方，净利润为9.5亿元，排第二的是好未来，净利润为6.16亿元，其次是视源股份，净利润为5.68亿元。
2019年H1教育行业净利润TOP10统计
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从信息披露完全的10家A股、2家港股、7家美股，总计19家线下培训机构为样本。10家A股（仅包含公司的教育分项业务）分别是昂立教育、开元股份、东方时尚、中国高科、中公教育、美吉姆、勤上股份、百洋股份、紫光学大、文化长城；2家港股分别收中国东方教育、卓越教育集团；7家美股分别是好未来、新东方、瑞思学科英语、ATA公司、四季教育、精锐教育、朴新教育。
2019H1线下培训板块披露半年报的19家公司整体收入和利润大部分实现快速增长。2019H1实现总体营业收入361.14亿元人民币，同比增长32.03%。
2018H1-2019H1线下培训教育公司营业收入统计
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盈利方面，2019H1实现总体净利润24.94亿元人民币，同比增长15.34%。
2018H1-2019H1线下培训教育公司净利润统计
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四、中国职业培训行业发展趋势分析
1、加强新型职业农民的研究
近年来，中国关于新型职业农民的优秀研究成果不多。已有的研究主要集中于培训意义、培训形式等方面的研究。在宏观上提出了新型职业农民的培训对策，重点阐述了国家的举措，但缺乏具体的、可操作性的措施。而许多发达国家在这方面具有可借鉴的经验。在农民培训方面，法国非常重视农民的培训教育，以实效性为基本准则，重视农民职业培训体系的发展。同其他诸如美国、日本等发达国家一样，法国政府高度重视农民职业培训教育投入了大量的资金给予支持，建立多种渠道、多种形式的培训方式，并采用严格的考核制度。在教学中注重理论联系实际，以如何适应市场、如何适应农民的实际需要为基础制定教学课程和计划。教育培训内容是在大量调查研究的基础上确定的。众所周知，美国以极少的农业人口维系着本国农业生产，并成为世界农业强国。这与其长期推行职业型农民教育培训体系建设有着直接的关系。美国政府在健全农业法律的基础上，通过完善教育机构及技术推广机构、保障资金渠道、确立准入制度等措施，为农民职业教育建立了完整的体系。因此，应根据中国国情，探讨如何借鉴发达国家的经验来完善中国的新兴职业农民的培训体系应成为未来关注的重点内容。同时，新型职业农民的发展具有地域性，应加强地域性研究。
2、加强影响职业培训需求或效果的因素研究
目前的研究中虽然有关于“影响因素”的研究，并且多数为实证研究，但总体来看研究成果并不多。劳动者是否参加职业技能教育与培训直接影响到其就业与收入状况。研究劳动者参加职业技能教育与培训的意愿并分析其影响因素，有助于职业技能教育培训和劳动者就业状况的改善。了解受培训者的需求是职业培训的前提条件，分析培训效果是职业培训的关键环节。近几年来学者对于这方面的研究兴趣不高、成果不足，不利于中国职业培训的健康发展。因此，未来研究应关注各地区受培训者的培训需求及实施情况，提出具体的、有可行性、有效性和合理性的建议，通过职业培训提升受培训者的生存能力和发展能力。
3、促进职业培训研究工作的转型，提倡综合运用
当前学者们对于职业培训研究工作主要采取单一的定性分析方法，较多地描述现象事实，缺乏统计性验证。职业培训研究既要做事实分析，也要做价值分析。在已有的事实研究中，学者们往往集中于对职业培训的现状及问题作简单的介绍，缺少对问题的深入分析。同时，对策部分多从政策角度出发，缺乏具体的、可行的建议。因此，要加强对职业培训的实证研究，通过采用实验研究、调查研究、访谈研究、案例研究等实证研究方法，将职业培训的思路、方法和具体实践中的问题等主题相结合，获取职业培训发展需求和动态走向的主要形式，避免理论研究囿于思辨和文献中，造成理论与实践相脱离。
