一、幼教行业概况
幼儿园是对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳3至6周岁的幼儿。广义的学前教育是指从0~6周岁的儿童实施的保育和教育，狭义的学前教育是指对3~6周岁的儿童实施的保育和教育，学前教育对幼儿习惯养成、治理开发和身心健康具有重要意义。
根据国家教育相关规定，3~6岁的适龄儿童都有权利在其监护人监督下进入幼儿园进行培训学习，幼儿园在中国是基础教育的重要组成部分，其功能在于对于适龄儿童进行保育和教育。
幼教行业框架
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二、中国幼教行业发展现状分析
近年来，中国学前教育事业发展较快，幼儿园数、在园幼儿园数、幼儿园教职工数量均有增加，学前教育毛入园率也有较大提高。2013年，中国共有幼儿园19.86万所，同比增长9.54%、到2018年末，全国共有幼儿园26.67万所，同比增长4.6%。
2012-2018年中国幼儿园数量统计
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2018年底，中国民办幼儿园共有16.67万所，同比增长3.3%。公办幼儿园共有10.1万所，同比增长6.8%。
2012-2018年中国民办、公办幼儿园数量统计
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据统计，2015年入园人数2008.85万人，是截至目前的最高值，同比增长21.07万人。2016年入园人数就同比减少了86.76万人。2017年，首批“单独二孩”儿童到了入园年龄，全国入园人数再次增长，同比增加15.87万人。但2018年，全国共有入园儿童1863.91万人，同比减少74.04万人，下降3.82%。
2015-2018年中国幼儿园入园人数及增长
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2015-2018年中国幼儿园在园人数及增长
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中国幼师数量从2012年的147.92万人迅速增至2018年的258.14万人。年均复合增长率达10.7%。事实上，虽然幼师数量不断增长，但整体学历并不高，幼师质量有待提高。此外，民办幼儿园水平高低不齐，很多幼儿园存在管理混乱，课程不体系等问题，能够提供优质的师资力量和健全的教学体系的幼儿园数量有限。
2012-2018年中国幼师数量统计
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相关报告：华经产业研究院发布的《2019-2025年中国幼教行业发展前景预测及投资战略研究报告》
三、中国幼教行业竞争格局分析
红黄蓝教育及其前身创建于1998年，目前红黄蓝遍布中国，拥有近1300家亲子园和近500家高品质幼儿园，红黄蓝先后打早了红黄蓝亲子园、红黄蓝幼儿园、竹兜育儿三大教育品牌，形成赌局特色的0-6岁一体化早期教育模式。2017年9月27日，红黄蓝在美国纽约证券交易所挂牌上市，是中国第一家独立上市的学前教育企业。据统计，2018年红黄蓝净收入为1.565亿美元，较2017年的1.408亿美元微增。净利润亏损180万美元，同比下滑494%。
2013-2018年红黄蓝营业收入及增长
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2013-2018年红黄蓝净利润及增长
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威创股份自2015年开始，从大屏幕数字显示系统专业供应商，通过收购红缨教育和金色摇篮切入幼教。在幼儿园领域，公司现拥有红缨教育、金色摇篮、鼎奇幼教、可儿教育四大品牌，实现禅意画定位、多层次覆盖。威创股份目前注重的幼儿园运营管理服务业务，致力打造综合性的幼教服务集团。其幼教服务模式则主要包括品牌加盟、品牌联盟、托管加盟三种形态。
威创股份在幼教领域投资并购业务布局
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2018年威创股份持续执行超高分辨率数字拼接墙系统业务和儿童成长平台业务双轮驱动的发展战略。公司以多层次的幼儿园体系为核心，以儿童成长战略为方向，积极寻求业务的横向推展及客群的纵向延伸，构建幼教生态链。截止到2018年威创股份营业收入为11.73亿元，同比增长3.2%。净利润为1.74亿元，同比降低8.9%。
2013-2018年威创股份营业收入及增长
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2013-2018年威创股份净利润及增长
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四、中国幼教行业发展趋势分析
1、普及化
主要表现在学前教育普及率持续上升，学前教育公平性不断提高，国家财政对幼儿教育发展的支持力度加大。学前教育的普及率，是反应学前教育发展水平的重要指标。
中国的幼儿教育不断从城市向农村发展，更多的适龄儿童得到了受教育的机会，同时教育资源优先向处境不利的地区家庭倾斜，努力使每个儿童的生命都拥有最好的开端。现在对学前教育公平性的关注越来越深入人心，当然随着全面二孩政策的实施，对学前教育资源总量的需求将大幅度增加，国家和地方都加大了对学前教育的投入，并且将公共财政支持作为国家介入幼儿教育的重要方式。
国家财政支持学前教育的举措，极大地推动了学前教育事业的发展，加快了学前教育普及化的步伐。而作为学前教育重要组成部分的民办学前教育，在落实国家普及和普惠方针政策的过程中，仍然发挥着极为重要的作用，同时在适应不同群体对学前教育需求的方面，民办教育也发挥着不可替代的作用，公办和民办将共同为提高学前教育的保教质量提供必要的物质保障。
2、一体化
主要表现在合力教育。近几年，国家在家庭教育、社区教育、幼儿教育等方面推出了一系列的改革措施。比如：利用大众传媒开展家长教育和咨询指导，改革福利措施让父母和孩子接触的时间更有保障，开放幼儿园资源为家庭社区共享等
家庭、社区、幼儿园三方协作促进幼儿教育的发展是今后幼儿教育发展的一个方向。家庭是通过爱与习惯养成等奠定幼儿身心发展最初基础的场所，社区则是通过与各种各样的人进行交流和亲近自然等方式来丰富幼儿体验的场所，幼儿园则是在这个基础之上，在教师精心的教育引导下，通过集体活动，使幼儿获得在家庭中难以得到的社会、文化、自然等方面的体验，充实幼儿期发展的场所。只有这三方面力量的有机整合，才能够真正促进幼儿的健全发展。学前教育的效果，归根结底取决于家庭、社区和幼儿园教育影响的一致性。
3、优质化
主要表现在注重对课程的改革。从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展，人们意识到各育之间是相互联系的，社会和情感问题应该被看成智能发展的一个重要的组成部分。要有开放的大教育观，丰富的经验性课程，幼儿中心的课程观。同时要培养优质化学前教育师资，学前教育发展的关键不仅仅是资金，更重要的是教师，为了培养高质量的学前教育师资，必须采取一系列行之有效的措施。
要把满足数量需求和适度延长职前学习的年限，提高入职的门槛相结合；要优化职前学习课程的结构，既做到基础课和专业课互相补充，又注意理论和实践相互结合，同时要重视教师的在职学习，经过多重形式来培训学前教师。此外，要高度重视提高学前教师的地位，满足他们生活与心理需要，保持教师队伍的稳定；要大力弘扬尊重幼儿教师的社会风气，使教师心情舒畅地从事教育事业。
